3 мая на базе Иволгинской средней школы прошло расширенное совещание руководителей школ Иволгинского района на тему «Успешный ученик как залог устойчивого развития поселения» в форме круглого стола. На совещании присутствовали глава МО «Иволгинский район» Дымбрылов Бимба Цынденович, заместитель главы МО «Иволгинский район» Андреев Виталий Михайлович, Цыбенова Дарима Нимаевна, помощник прокурора Иволгинского района, Болдохонов Антон Михайлович, заместитель начальника полиции по охране общественного порядка, Цыретаров Александр Николаевич, председатель районного Совета депутатов МО Иволгинский район», Дашидондокова Сэсэг Бимбаевна, главный специалист районной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, Пурбуева Альбина Цыреновна, главный специалист органа опеки и попечительства, Цыбикова Евгения Викторовна, ведущий специалист агентства по делам семьи и детей, Дашамолонов Владимир Банзаевич, директор Бурятского республиканского аграрно-технического техникума, Доржиев Юрий Александрович, глава СП «Гурульбинское», также 25 руководителей школ, 15 заместителей по воспитательной работе, 8 социальных педагогов, 15 учащихся, 5 специалистов и методистов РУО.
Начальник РУО Иванова О.В. представила всех гостей и обозначила цель проведения мероприятия: активизация деятельности всех заинтересованных учреждений в решении проблем воспитания и обучения детей.
На открытии глава МО «Иволгинский район» Дымбрылов Б.Ц. поприветствовал всех участников и выразил надежду, что произойдет конструктивный разговор и круглый стол поможет разобраться во многих насущных проблемах в воспитании детей, и каждый участник круглого стола получит полезную информацию.
Вела круглый стол Сенгеева Татьяна Николаевна, руководитель социально- психологического центра автономного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования Республики Бурятия Республиканского института кадров управления и образования.
Родители, отдавая ребенка в школу, очень надеются, что он будет успешен и в учебе, и в отношениях с одноклассниками и учителями. Учителя, принимая первый класс, мечтают о том же: об успехах своих первоклашек. Дети, впервые переступив порог школы, тоже ожидают от новой жизни только хорошего. Руководители всех рангов хотели бы видеть в своих подчиненных успешных людей. Но не все ожидания сбываются. Почему? Мы предполагаем, что если ребенок успешен в школе, то и во взрослой жизни он тоже будет успешен. Так ли это?
Чтобы ответить на этот вопрос ведущий предложил провести ролевую игру и разделил аудиторию на 4 номинальные группы: директора, родители, педагоги, ученики. Почему номинально, потому что каждой группе необходимо было побывать не в «своей шкуре». Руководители школ оказались в роли родителей, ученики – в роли директоров школ, родители в качестве учителей, педагоги – учащихся. Все остальные – эксперты. В зале работали также юные журналисты со школ района. Работа проводилась методом мозгового штурма в 4 этапа: постановка проблемы, обсуждение, дискуссия, решение. На всех этапах наиболее активное участие приняли дети. Оно и понятно. Они непосредственны, они мобильны, они и говорят то, что думают. Как «родители», они признались, что не всегда понимают и хотят понять, услышать своих детей. Как «директора», не принимают активное участие в школьных мероприятиях, вечно куда-то спешат, торопятся, мало вникают в «ребячьи» проблемы. Как «учителя», не интересно проводят уроки. Оказалось, что все группы одного единого образовательного процесса «страшно далеки» друг от друга. Учителя чаще обращаются к таким технологиям общения как «инструкция», родители учиняют «допрос», «шантаж», что идентичны давлению и насилию.
Во время дискуссии были озвучены проблемы и «отцов и детей», и тут же выступающие сами предлагали пути их решения. В школах отсутствует психологическая служба, не хватает специалистов, работающих с семьями, учителя мало занимаются самообразованием, самосовершенствованием. Вот некоторые озвученные проблемы: - недостаточная профессиональная грамотность учителя, его знаний о биологических и психологических закономерностях развития ребенка; - дискомфортное состояние учителя. Если учителю плохо, то и его ученики будут чувствовать дискомфорт; - проблемная семья.
Дашамолонов В.Б., директор БРАТТ, обратился к аудитории с вопросом: давайте определимся, что мы вкладываем в понятие "успешный ученик": - способность к усвоению образовательных программ или высокие школьные отметки?
Все представители групп однозначно согласились, что чаще всего именно отметки являются основным критерием школьной успешности. По мнению психологов успешность ученика – это не только объективный показатель высоких результатов познавательной деятельности, не только положительная оценка учителя, но и позитивная самооценка и самоощущение самого ребенка. Выступившая от экспертов Цыренжапова Н.Б., учитель МОУ Сотниковская СОШ, низкую заработную плату учителей поставила на первое место как проблему мотивации качественного обучения. Решением многих проблем было бы изменение отношений к позитиву между учеником и учителем, так как ни о какой успешности не может быть и речи, если ученик не любит, или боится учителя, а учитель не понимает и не принимает ученика. Отрадно, что группа детей (руководитель Шунков В., ученик МОУ Краснояровская ООШ) четко обозначил пути решения для взрослых: необходим диалог, необходимы сотрудничество и совместные действия родителей, школы, учащихся.
Но ведь, и мы, взрослые, с вами не во всем успешны. И у нас не все и не всегда получается. А для ребенка делать ошибки, не сразу улавливать мысль учителя, т.е. взрослого, который и мыслит, и говорит по-взрослому, не так, как ребенок – это нормально. И наша с вами задача сделать все для того, чтобы любой ученик, независимо от его способностей, от его возможности понять нас и объяснить нам то, что он понял, чувствовал себя в школе и дома счастливым. Счастливый человек способен на многое, жить и работать на родной земле , приносить пользу. Даже двоечник имеет право на улыбку, на радость, на счастье. Может быть, то, что он двоечник, не его вина, а наша – мы не умеем учить таких, как он.. Есть над, чем задуматься и я надеюсь, что этот разговор будет продолжен.
Л.С. Эрдынеева,.зав. РМК.